Acta I Asamblea Inter-regional de Educación 15M

Día: 25-7-2011
Lugar: Madrid. Parque de El Retiro (Zona Palacio de Cristal)
JORNADA DE MAÑANA: HORA INICIO 11 horas. HORA FIN: 15 horas
JORNADA TARDE: HORA INICIO: 17:30 horas. HORA FIN: 22:30 horas
En la asamblea de la mañana salen los siguientes voluntarios: dos que recogen acta, una moderadora y una persona que coge turno de palabra.
En la asamblea de la tarde salen voluntarios distintos a los de la mañana: una persona que recoge
acta, otra para turnos de palabra y una moderadora.
Se procede a continuación a elaborar un orden del día.

ORDEN DEL DÍA:
1 . Presentación de las regiones representadas en la asamblea.
2 . Lectura de los consensos de educación de las distintas regiones.
3 . Denuncias, informaciones y propuestas.
4 . Movilizaciones.
5 . Comunicación y coordinación inter-regional.

1. PRESENTACIÓN DE LAS REGIONES REPRESENTADAS EN LA ASAMBLEA.
Se procede a realizar en primer lugar una rueda de presentaciones para comprobar las regiones, ciudades o barrios que quedan representadas en la asamblea
Conforman la asamblea enlaces de las asambleas de distintas regiones de España, barrios, municipios y localidades. Así como también personas que a título personal vienen con sus propuestas e informaciones.
Las personas que conforman la asamblea vienen de las siguientes regiones: Murcia, Zaragoza, Mollet del Vallés (Barcelona), Cuenca, Toledo, Granada, Valladolid, Málaga, Asturias (Mieres), Guadalajara, Albacete, León y Barcelona. También hay personas que vienes de localidades de Madrid como: Nuevo Baztán, Alcalá de
Henares, Coslada, Fuenlabrada, Torrejón de Ardóz, Valdezarza, Boadilla del Monte, Getafe, San Martín de la Vega, Getafe, Pinto.
Queda constancia también que se encuentran personas de los siguientes distritos o barrios de Madrid: Paseo Extremadura – Puerta del Ángel, Aluche, Puente de Vallecas, Pueblo Nuevo, Hortaleza, Valdezarza, Moncloa, Carabanchel y Arganzuela.

2 . LECTURA DE LOS CONSENSOS DE EDUCACIÓN DE LAS DISTINTAS REGIONES.
Valladolid procede a describir sus consensos sobre educación: educación pública, educación de calidad, educación como motor social y no como control social, pedagogía crítica, educación inclusiva. La educación debe ser una de las bases del cambio social. Madrid procede a leer los puntos mínimos consensuados por el Grupo de Trabajo de Educación y Cultura de Sol. Esos puntos están relacionados con la externalización de servicios, eliminación de los
conciertos, paralización de la reforma de la Unión Europea, escuela laica, incremento del gasto público, educación integral e inclusiva. Se anexa a esta acta el texto completo.
Valencia procede a leer los puntos consensuados en educación acampada Valencia. Uno de los puntos consensuados es la exigencia de un blindaje de los presupuestos de educación: que se dirija un porcentaje del dinero público y se blinde para que no sea vulnerable a los recortes en tiempos de crisis.

3. DENUNCIAS, INFORMACIONES Y PROPUESTAS. PROPUESTAS CONSENSUADAS
· Crear un grupo en la red social N-1, con el nombre Grupo Educación Interregional 15M, para la coordinación de la Asamblea Interregional de Educación del 15-M. Subir a N-1 vídeos tutoriales de manejo de N-1.
· Realizar un listado de direcciones de correo y abrir un correo de grupo llamado educacioninterregional15m@googlegroups.com. Los miembros de las listas se encargarán de dar la máxima difusión a estas vías de contacto. Subir a la lista de correo vídeos tutoriales de manejo de N-1.
· En la red N-1 de esta Asamblea se colgarán las actas y la información del ámbito educativo. Será por lo tanto la vía de coordinación para posibles movilizaciones a nivel estatal. Las propuestas de movilizaciones se consensuarán en las distintas Asambleas de cada región y se subirán los consensos alcanzados para coordinar las acciones.
· Participación y adhesión a la propuesta de la manifestación del día 18 de septiembre a las 19 horas de la Asamblea Inter-regional de Sanidad/Salud en defensa de los servicios públicos como son los recortes, las privatizaciones, conciertos y externalización de servicios con posible colaboración en su organización con las plataformas “CAS Madrid” y “Soy Pública”. Dicha movilización está abierta a que se puedan unir las asambleas de cualquier barrio, localidad, región o comisión o grupo de trabajo del 15M relacionado con el de los servicios públicos. Se  ruega desde la asamblea que sus miembros funcionen como enlaces para dar la máxima
difusión de esta propuesta a sus asambleas.
· De cara a posibles acciones contra las Instrucciones de Principio de Curso dictadas por la Comunidad de Madrid para el curso 2011/2012, y todas las que puedan surgir en adelante, se consensúa que cada una de las asambleas generales soberanas de los distintos barrios, distritos, municipios, localidades y regiones valore si se acepta o no la participación de los sindicatos y las plataformas sindicales por la educación pública (Plataforma Regional por la Escuela Pública,
etc) que se ofrezcan a colaborar o que promuevan acciones para las que soliciten el apoyo del Movimiento 15M.
Esta valoración se llevará a consenso siempre antes del posible acercamiento y de iniciar el trabajo conjunto, siempre y cuando las líneas de dichos sindicatos y plataformas coincidan con las del Movimiento 15M.
· Realizar, en colaboración con la Comisión de Laboral, un análisis de las condiciones de precariedad de los trabajadores y trabajadoras del ámbito educativo, y cómo ello afecta a los procesos educativos, y difundirlo a la sociedad.

DENUNCIAS, INFORMACIONES Y PROPUESTAS.

Denuncias

· Se denuncian a las Instrucciones de Comienzo de Curso 2011/2012 que ha hecho públicas la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. El motivo son los recortes de personal, la desaparición de las tutorías dentro del horario lectivo y de los programas de apoyo y refuerzo entre otros.
· Se denuncia la nefasta labor de los sindicatos en defensa de la educación pública, que ha tenido como consecuencia el deterioro de la calidad de la educación.
·Se denuncia la indiferencia global, y en particular la indiferencia de los componentes de la comunidad educativas por lo que se propone trasladar el movimiento a las conciencias de cada uno/a para que el movimiento sea global y la repercusión sea mayor.

Informaciones

·La fundación Empieza por Educar, sucursal en España de la secta ultraliberal Teach for America, se ha presentado en 10 institutos de Educación Secundaria para implantar su programa. Esta fundación pertenece al Grupo Santander y su presidenta es Ana Patricia Botín. El programa consiste en incorporar a los centros educativos a estudiantes universitarios de último curso o recién licenciados de carreras no relacionadas con la educación para, tras un curso de 5 semanas,
trabajar como docentes dentro del horario lectivo, con el objetivo de “salvar la educación en Madrid”. Desde las distintas Direcciones de Área Territoriales se está presionando por vía telefónica, nunca dejando constancia escrita, a los equipos directivos de los centros de secundaria para que acepten la presencia de esta fundación sin llevarlo al Claustro ni al Consejo Escolar, únicamente con el visto bueno de los distintos Departamentos. En algún caso, como el IES Mariano José de Larra, el equipo directivo lo ha impuesto sin pedir aprobación por parte de ningún otro órgano del Centro.
Desde esta Asamblea se quiere poner de manifiesto la ilegalidad de esta medida, que ignora las listas de interinos, que ignora los sistemas de acceso a la función pública, que no tiene en cuenta la opinión de los órganos de participación de los centros, que va a dejar a nuestros alumnos y alumnas a merced de una entidad bancaria sin la presencia de su tutor, que supone, en definitiva la sustitución progresiva de los profesores funcionarios, con una excelente y amplísima formación
pedagógica, por personal sin la adecuada formación cuyo fin es la divulgación y promoción de la ideología del libre mercado en educación.
También denunciamos la inversión millonaria destinada a esta fundación en un momento en que el recorte en educación realizado por la Comunidad de Madrid mediante la Ley 4/2010, de 29 de junio, de Medidas Urgentes, ha sido de 40 millones de euros, según estimaciones de la propia Consejería de Educación.
·En Cataluña existe en la escuela pública la posibilidad de realizar o acogerse a un proyecto de centro o programa llamado “Comunidades de Aprendizaje”. En este proyecto toda la comunidad educativa participa en su organización y desarrollo.
·Se realiza un ofrecimiento por parte del Grupo de Trabajo Axarquía de Málaga para crear Guías Didácticas sobre Participación y Voluntariado, Comunicación y Resolución de Conflictos, Actuación e Integración con el Medio Ambiente, etc. de cara a integrar la educación no formal.
·Se realiza un ofrecimiento por parte de un compañero con una amplísima formación en el ámbito educativo para poner a disposición de todxs su propuesta de transformación de la enseñanza plasmado en el trabajo fin de máster presentado en la Escuela Universitaria de Magisterio de Vitoria-Gasteiz. Está disponible en el blog Inútil Manual: http://blogs.deia.com/inutilmanual/2011/07/27/propuesta-radical-de-transformacion-de-la-ensenanza/

Propuestas

·Trabajar la no-violencia activa en los centros educativos. Enseñar el método asambleario.
·La escuela como institución no deberían ser el único agente educativo.
·Integración de la educación no formal en la educación incluyendo los centros sociales.
·Tratar en todos los territorios una transformación total del sistema educativo que incluya entre otras cosas:
– Existencia de una única red de centros públicos.
– Segregación de la formación del profesorado, que haya un Magisterio para Educación Secundaria.
– Necesidad de la formación “in situ” de los profesores, de un tutelaje.
– Fomentar por parte de la administración la eliminación del libro de texto como eje principal del aprendizaje en las aulas. La editoriales a menudo “sobornan” a los centros educativos con “regalos” a cambio de que se implante su libro, siendo este el criterio de elección y no su calidad.
– Prohibición legal de los deberes, ya que supone para los alumnos y alumnas una jornada “laboral” de explotación, que a menudo les ocupa todo el día y nos les permite realizar otras actividades que son naturales y necesarias en la infancia como jugar y relacionarse.
– Prohibición de las rutas escolares, que obligan a los alumnos a desplazarse lejos de su entorno, amplían su agotadora jornada escolar y disminuyen sus horas de descanso.
– Necesidad de un cambio de conciencia general por parte del profesorado
– Fomentar por parte de la administración que el profesorado elimine la empupitración de los alumnos. El alumno necesita moverse activamente para poder llevar a cabo su desarrollo integral a nivel neurológico y a todos los niveles.
– Autodidáctica. Enseñar a estudiar.
– Eliminar currículos cerrados, fomentando las aptitudes del alumnado.
– Laicismo en la escuela, que fomente la libertad ideológica y no el adoctrinamiento.
·Creación de un tribunal legal educativo.
·Revindicaron de las condiciones laborales del profesorado
·Realizar un modelo organizativo distinto a los actuales en los centros educativos como por ejemplo: centros sin una dirección, sin libros de texto, grupos reducidos de alumnos. Se pone como referente el modelo de un centro de la provincia de Extremadura llamado La Paz.
·Solicitar la construcción de escuelas infantiles de 0 a 6 años públicas teniendo en cuenta la demanda de escuelas que son necesarias.
·Realizar un estudio de número de centros públicos, concertados y privados que existen en cada barrio o localidad.
·Eliminación de la enseñanza obligatoria hasta los 16 años. Obligatoriedad de la enseñanza hasta los 12 años. Abriendo, a partir de esa edad, una rama amplia de formación profesional.
·Eliminar o modificar los contenidos curriculares actuales. Contenidos curriculares más abiertos. Elaboración de nuevos programas.
·Participación de la comunicad educativa en la génesis de los programas educativos debido a que el curriculum (sobre todo de secundaria) es muy amplio y cerrado.
·Reformular un programa alternativo al currículo oficial.
·Crear un órgano alternativo a los consejos escolares y claustros, en los que puedan participar profesores, alumnos y familias, que empleen una metodología asamblearia y que tengan un peso importante en las decisiones educativas de los centros.
·Fomentar el empleo de nuevas pedagogías por parte del claustro de profesores.
·Promover y apoyar las iniciativas de los profesionales que ejercen la educación libre, escuelas libres o pedagogías alternativas.
·Promover proyectos de debate para implicar a todos los agentes educativos con el Movimiento 15M, usando medios interactivos, entre otros.
·Solicitar la anulación de la concesión de las licencias televisivas a las cadenas que están subvencionadas por bancos y que no forman ni informan, tal y como tienen firmado en su acuerdo.
·Trabajar desde los principios de la educación popular (búsqueda de la participación, valores, transformación de la realidad)

Propuestas de acción
Relacionadas con la difusión del método asambleario, la no-violencia y el 15M.

·Elaboración de un tríptico informativo, donde se explique quiénes somos, qué queremos y porqué hacemos esto, y de forma presencial, acudir a los centros educativos y culturales para hacer charlas informativas y escuchar a todo el mundo. “”El tsunami quincemayista debe extenderse”
·Creación de una imagen que visibilice la lucha por la educación pública del Movimiento 15M.
·Realizar charlas informativas en los centros educativos que fomenten una reflexión crítica.
·Recuperar el Ágora en los barrios a través de charlas y debates con expertos.
·Elaborar paquetes de material didáctico sencillo o manuales para informar del sistema asambleario a los centros y con ello intentar acercar esta metodología toda la comunidad educativa como forma constructiva de enseñar. Con ello se ve necesario una formación al profesorado en esta metodología asamblearia que no deja de ser metodología activa y participativa usando un método de enseñanza mediante búsqueda y descubrimiento guiado..
·Realizar y acercar a los centros educativos las asambleas y el método asambleario a los niños para resolver conflictos sin violencia.
·Promover que los alumnos soliciten la realización de asambleas horizontales en horas de tutoría.
·Realizar asambleas 15M para niños.
·Mantener un contacto con los centros educativos.
·Incluir en N-1 una pestaña o un espacio para los contenidos relacionados con la enseñanza no formal o pedagogías alternativas.Relacionadas con los gastos de la visita del Papa.
·Realizar un escrito desde los centros informando a las familias y a los profesores e invitarles a que apoyen las movilizaciones del profesorado en relación a los gastos de la visita del Papa.
·Realizar actividades y asambleas en los centros públicos donde se alojen los peregrinos.
·Realizar reuniones masivas para apostatar.
·Performance con una hucha gigante que representa el presupuesto para gastos públicos y de la que va saliendo dinero para fundaciones, empresas, visita papal, etc.
·Enviar de forma masiva cartas modelo a las iglesias informando de los gastos que supone la visita del Papa y los recortes en servicios públicos que se están haciendo desde la Administración.
·Realizar actividades como movimiento 15 M dentro de los centros donde se alojan los peregrinos que vienen a visitar al Papa.

Relacionadas con el inicio del curso 2011/2012.

·Realizar concentraciones en los centros con camisetas reivindicativas.
·Participar en la iniciativa de acción que lleva a cabo Cataluña llamada “Marea amarilla” en la que un día a la semana toda la comunidad educativa (profesores, alumnos y familias) van con una camiseta amarilla con un lema escrito.
·Modificar los carteles publicitarios con mensajes que de forma irónica pongan de manifiesto la situación actual.
·Trasladar las asambleas a la puerta de los centros los primeros días de septiembre.
·Crear fascines de difusión de acciones culturales del barrio.
·Enviar un texto acordado de forma masiva y simultánea al correo electrónico del Ministerio de Educación, de la Consejería de Educación, de las Dirección de Área Territorial, de los sindicatos, etc, como medio de difusión e información.
·Realizar cartas o folletos informativos a las familias, alumnado y profesorado informando sobre los recorte que se han producido en la educación pública
·Llevar a los niños de excursión a las Direcciones de Área Territoriales como una acción reivindicativa.

Relacionadas con la Universidad

·Realizar encierros en universidades y pedir a los profesores que durante ese tiempo den las clases que no se les permite dar dentro del currículo como por ejemplo los filósofos o autores que están vetados.

Relacionadas con los libros de texto.

·Elaborar propuestas de acción y boicot contra las editoriales.
4. MOVILIZACIONES.

·Acción trituradora en Madrid: Triturar todo nuestro currículo, es decir, títulos universitarios, cursos, nombramientos, hojas de servicio, etc ya que a partir de ahora no nos van a servir para nada. Esta acción está convocada por la plataforma “Soy Pública” para el 28 de julio a las 19 horas en la Puerta del Sol.
·Manifestación en Madrid contra los gastos que va a suponer la visita del Papa y el alojamiento de los peregrinos en centros públicos, en un momento de fuertes recortes económicos en los servicios públicos. Esta movilización está convocada por la asociación Europa Laica para el 17 agosto a las 20 horas. El recorrido terminará en la Puerta del Sol. Se informará del lugar de partida y del recorrido cuando se tenga la información.

5. COMUNICACIÓN Y COORDINACIÓN INTER-REGIONAL.

Se acuerda que la comunicación y coordinación interregional se realice a través de la red social N-1, en Grupo Educación Interregional 15M, y de la lista de correo
educacioninterregional15m@googlegroups.com tal y como se detalla en las propuestas consensuadas.

OTROS TEMAS DE TRABAJO PENDIENTES

·Realizar un análisis de los recursos de los barrios o localidades.
·Privatizaciones
·Comunidades educativas
·Inglés en las aulas. Proyecto bilingüe de la Comunidad de Madrid
·Inclusión de la educación no formal
·Autogestión de la educación
·Recortes
·Reutilización de los libros de texto

RELACIÓN CON OTRAS COMISIONES Y GRUPOS DE TRABAJO

·Existe una necesidad de unirse las Comisiones y Grupos de Trabajo de Educación en acciones y propuestas de las Comisiones de Medio Ambiente, en concreto con la iniciativa de “Toma la playa” y “Toma la montaña”. Se invita, por lo tanto a difundir este proyecto dedicado a las problemáticas medio-ambientales que tienen en común las regiones.
Se informa de que consiste en acampadas lúdico-reivindicativas educativas y formativas a través de pedagogías transversales. La primera acampada de estas características se realizará en el Valle de la Laciana (León) del 26 de agosto al 5 de septiembre.
Se encontrará más información en la página www. madrid.tomalaplaza.net o en www.tomalaplayatomalamontaña.co.cc
·Existe la necesidad de coordinación entre la Comisiones y Grupos de Trabajo de Educación y Sanidad para apoyar y unirnos en la propuesta de la Asamblea Inter-regional de Sanidad celebrada el domingo 25 de julio sobre la movilización de septiembre para el tema común que nos une “En defensa de los servicios públicos, no a las privatizaciones de los centros públicos, conciertos y la cesión de la gestión pública a entidades privadas”.
·Necesidad de trabajar de manera conjunta con las Comisiones de Sanidad para elaborar propuestas educativas sobre temas de educar en la prevención de enfermedades.

DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DE LA ASAMBLEA

· La 1ª asamblea inter-regional de educación fue convocada con anterioridad en la última asamblea de educación de acampada sol. Pero no se empezó a la hora prevista y hubo gran confusión sobre su convocatoria.
·Las personas interesadas en el ámbito de la educación iniciamos la organización de la Asamblea sobre las 10:30 horas.
·Se inició con unas 10 personas llegando a reunirse unas 100 personas.
·La colaboración y las ganas de los participantes en la puesta en marcha de una Asamblea Interregional de Educación en ese momento y contexto fué importante para que se llevara acabo dicha Asamblea
·La aportación de las problemáticas, informaciones e iniciativas que se están tomando en otras comunidades ha sido muy enriquecedora para la Asamblea. De cara a mejorar en próximas convocatorias inter-regionales, se plantea que la intención de estas asambleas sea crear un espacio de intercambio y exposición de información.
·Se usa como metodología y organización del apartado de propuestas y denuncias poner un sombrero, en el que los integrantes de la asamblea depositan escritas en un papel sus propuestas, denuncias o acciones. Al azar se va cogiendo un papel, se lee y, si la Asamblea considera, se abre turno de palabra para crear pequeños debates.
·La mayoría de las propuestas fueron simplemente una mera exposióción sin abrir en la mayoría de ellas un debate extenso debido a la falta de tiempo. Por lo que se quedó que los temas o propuestas se trasladaran, debatieran y trabajaran en las asambleas de cada barrios, localidad o grupos de trabajo.

ORDEN DEL DÍA PARA LA PRÓXIMA ASAMBLEA, FECHA Y LUGAR DE CELEBRACIÓN.

Propuestas

·Existe una necesidad física de realizar Asambleas Inter-reginales de Educación de forma regular. ·Se propone que el lugar de celebración de las Asambleas Inter-regionales vaya cambiando de región.
·Se propone la importancia de preguntar a la Asamblea Inter-regional el tipo de metodologíaasamblearia que se quiere. Destacar la importancia de añadir en el orden del día informaciones relativas a lo que se está haciendo en las diferentes localidades desde el Movimiento 15M, así como también una exposición del funcionamiento de los currículos, organización de los centros y condiciones laborales, situación de los centros y de la comunidad educativa de cada localidad representada.
ANEXO

EXIGENCIAS MÍNIMAS CONSENSUADAS POR ELGRUPO DE TRABAJO DE  EDUCACIÓN Y CULTURA DEL MOVIMIENTO 15M DE MADRID

28 de mayo de 2011, Acampada Sol, Madrid

1-Educación pública, gratuita y laica en todas las etapas:

PÚBLICA

• Fin inmediato de la cesión de suelo público y de la gestión de lo público por partes privadas.
• Eliminación de las subcontratas en educación (plan REFUERZA, plan PROA y otros) y no a la externalización de servicios (limpieza, comedores, etc.) en la educación.
• Eliminación progresiva de los conciertos educativos, hasta su total desaparición y, al mismo tiempo, progresiva implantación de una red pública suficiente para atender la demanda educativa en todas las etapas.
• Creación de un pacto educativo ajeno a los intereses del partido gobernante o de los posibles cambios de gobierno, tanto a nivel estatal como autonómico. Las leyes de educación deben ser elaboradas por los agentes educativos.
• Paralización del proceso de implantación del espacio europeo de educación superior, así como de todas las reformas contenidas en la Estrategia Universidad 2015.

LAICA

• Supresión del adoctrinamiento religioso en la educación pública, sin que eso impida que el conocimiento de la historia, cultura y filosofía de las diferentes religiones pueda recogerse en el currículum educativo. Según la Constitución española (art. 16. 3) «Ninguna confesión tendrá carácter estatal». La educación pública no puede ser confesional. Las confesiones pertenecen a la esfera privada.

2-Incremento del gasto público en educación pública y cultura:

• Establecimiento del PIB para educación en un 6% para compensar el retraso con respecto a otros países.
• PIB mínimo para una gestión cultural transparente y participativa mediante auditorías públicas y eficientes.
• Fin de la precarización de los trabajadores de la comunidad educativa (agentes de la educación formal y no formal, personal administrativo y de servicios y becari@s).
• Supresión de las contratas en el sistema educativo.
• Implantación de modelos de cotización y cobertura que atiendan a la situación de excepción e intermitencia de trabajador@s culturales.
• Desaparición de las becas-préstamo.
• Formación inicial y continua para tod@as l@s agentes educativos.

3- Democratización de todas las estructuras educativas y culturales:

• Democratización real de todos los órganos de gobierno de los centros educativos.
• Apertura de canales para que la ciudadanía autogestione sus necesidades culturales en cada plaza, barrio, pueblo, ciudad o comunidad virtual.
• Apoyo público a una cultura integradora y abierta, no dirigida verticalmente. Implantación de un sistema de gestión transparente del presupuesto de cultura y de auditorias públicas y eficientes.
• Creación de una comisión de vigilancia independiente, encargada de vigilar las actuaciones llevadas a cabo sobre patrimonio así como los fondos invertidos en ellos.

4 – Educación integral e inclusiva:

• Toda ley educativa debe ser inclusiva y tener como finalidad el desarrollo integral de la persona.
• La ley educativa debe estar abierta a la inclusión de metodologías renovadoras y alternativas, siempre y cuando se garantice el cumplimiento de los objetivos detallados en dicha ley, y siempre y cuando garanticen el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.
• La educación cultural es fundamental en la construcción del individuo y herramienta de unión del mismo con la cultura. Siendo la educación cultural fundamental para el crecimiento de personas activas, criticas, éticas y creativas; por tanto libres. Por ello exigimos la educación cultural en todos los ámbitos formativos y educativos.